数字化校园建设的策略

 政策解读     |      2019-07-11 14:07

  

  随着大数据技术的发展和应用领域的拓宽,人们期待依靠大数据科学将现代教育变得更加“智慧”,构建收集教育大数据的数字化校园。大数据通过建立智能化数据采集系统大数据驱动智慧教育发展模式研究,获取大规模非结构化教育数据,形成教育大数据,以支持教育教学的智能决策、实施、评价等全过程。


  1、数据尽可能达到更加丰富首先,大数据的最基本特征就是多,它可以从大规模、多样化的数据中通过高速捕获、发现和分析技术提取数据的价值。在建设数字化校园的时候,数据也能为教育决策、教育过程提供科学支持,应该尽量将一切人、物进行数据化,大数据的预测功能及应用价值才能得到体现。


  2、满足教育信息化的需求数字校园建设,首先是满足教育信息化的需求,提高教学、科研和管理的效果、效益和效率,其次是满足大数据对数据随时随地的需求。信息化成为教育的风向标,国家以及学校、家长、甚至学生都对教育信息化充满了期望。信息化校园则是信息化教育开展的基石,信息化校园的构建就是为了给信息化教育提供良好的教育环境。


  3、新建与改造并举,实时评估改造数字校园建设覆盖了学校所有的机构,需多部门协同参与和庞大的资金支持,应该根据具体情况新建或者改造,分步实施,在建设与运行的全过程进行多阶段使用效果的定量与定性评估,根据评估结果,及时调整修改不合适的部分,以效果最优、保证质量为最根本标准,构建科学合理的数字化校园。




  4、建设绿色与公开的信息化校园绿色节能近年来已成为企业和机构重点关注内容。绿色节能理念可保护环境,降低运营成本,提高运行效益。数字校园建设也应该将绿色节能作为发展方向之一。建设特色应用,推动信息技术与教育、教学深度融合;建设开放资源,提高学校开放程度,提升学校社会服务功能,丰富数据采集渠道。


  5、注重资源的共享国家正在大力推进精品视频公开课及其它数字资源建设和共享。这是国家层面提升教育服务和教育管理公共服务质量与水平的具体实践,也是对各个学校数字校园建设的倡导,通过数字校园建设体现教育的公共属性和社会属性,资源的共享让构建的数字化校园能够更加精确的服务于信息化教育。


  6、提高信息化校园的大数据采集、整理与分析的能力数字化校园建设为学校的教育决策、教育管理、以及为教学过程中的各个环节提供支持与帮助。数字化校园建设的大数据系统不仅要有基本的数据收集与存储的功能,还应具备将所收集到的数据进行分类整理与分析,得出学校可以直接使用的有效信息的能力。数字化校园应该具备最大程度的数据整理与分析能力,这样才能减少后期的工作,让数据更加的简洁明了,方便利用。


  数字化校园建设的内容


  1、信息化公共支撑环境校园各机构的设备原本是相互独立的,同一份数据在不同机构都需进行存储,浪费存储空间,所以需构建无缝覆盖的大数据传输基础网络,这个网络应具备数据传输的功能将设备连到一起。未来的数字校园基础网络应该是实现了光纤到户的有线网络和无缝覆盖的无线网络的结合体。


  2、大数据的采集与分析系统大数据的采集与分析系统是数字化校园建设的核心部分。大数据时代的数字校园,是传统教育研究走向科学实证的重大机遇,凭借改沿技术,加大与学生相关的数据采集和存储,从宏观群体走向微观个体,为个性化教育提供依据。这一部分中包括采集与分析两部分。①大数据的采集系统包括硬件和软件两部分。硬件主要指计算机机房、电子阅览室、语言实验室、数字图书馆、视频监控、一卡通系统、统一存储(云平台、虚拟存储等)等;软件主要指虚拟化软件、云平台软件、统一界面统一认证的基于SOA架构的应用平台(包括教务管理、电子课程建设管理平台等);②大数据处理分析、预测能力,是大数据建设的核心:大数据分析结果应用于教学和科研,促进教学效果优化,促进信息技术与教育教学深度融合;大数据分析结果预测促进教育信息化发展,让决策更科学。构建大数据的处理与分析预测系统应更侧重于分析结果的科学性与可靠性。




  数字化校园建设所面临的挑战及应对方法


  技术问题


  构建数字化校园不仅为教育信息化提供教与学的环境,还能让收集到的数据发声,需要对收集到的数据进行整理分析来得到所需的结论,进而利用该结论支持教育决策、教育管理以及教学过程中各个环节。数字化校园需要高端、科学、功能更加齐全的数据整理与分析设备,这些设备的完成需要精良的技术支持。如果技术要求达不到就可能得不到有效的信息。


  信息孤岛问题


  当前校园数字化的资源建设处于一种封闭状态。虽然大多数学校都已具备较好的网络环境,但大数据的理念需要更广泛的数据。各学校信息独享导致数字校园建设多样化的匮乏。学校对对数字校园在教育现代化进程中的历史意义认识不足。学校应共享资源、坚定构建数字化校园的信念,构建独具特色的数字化校园。


  信息技术与教育的深度融合问题


  现阶段数字化校园建设后出现了信息技术与教育缺乏深度融合的现象是因为:①数字化校园所收集的数据利用率低。数字化校园构建过程中需要大量的人力物力财力,建成之后就应具备与其投资相对等的使用价值,避免资源浪费;②数据缺乏合理的利用。学校决策者应该具备较高的信息选择与处理能力,找到对自己最有帮助的数据资源来加以整理分析得到有用的信息。




  网络安全问题


  数字化校园的构建实现了设备之间的网络互联,病毒问题为学校的网络安全带来隐患。云平台的构建使网络中存在许多的虚拟机,安全防护对象扩大,设备运行缓慢。云服务将机器连接为一个整体,危险病毒扩散速度快,若网络中的某台机器被入侵,病毒很容易扩散至其他主机。


  我国教育领域正面临前所未有的挑战,大数据与教育的结合成为时代发展的必然要求。教育大数据是指整个教育活动过程中所产生的以及根据教育需要采集到的,一切用于教育发展并可创造巨大潜在价值的数据集合。教育行业应该深刻的认识构建数字化校园的必要性以及在构建信息化校园的过程中应该注意的问题,将现代教育变得更加“智慧”,构建完善而科学的数字化校园。